進德修業臻于至善

來源:教育文摘周報    2020/2/16 10:04:21
責任編輯:李平
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這兩句話分別典出我國古代文獻《尚書》和《大學》中。 先說上半句“正德厚生”。這是《尚書·大禹謨》記載的帝舜和大禹在討論如何治理國家對白中的話。大禹對帝舜說,您時常說的“德惟善政,政在養民!蔽艺J為就是正德,利用,厚生,唯和。這是大禹

德化縣教師進修學校獲評省示范性縣級教師進修學校

上聯:進德修業臻于至善; 下聯:岀優成事坪上添花!

2019年12月19日,福建省教育廳公布2019年申報完成標準化(示范性)建設的縣級教師進修學校的評估結果。其中,德化縣教師進修學校高分通過評估工作,獲評“福建省示范性縣級教師進修學!,成為全省5所示范性縣級教師進修學校之一、全市首批2所示范性縣級教師進修學校之一。

校訓:進德修業 臻于至善教風:教學相長 敬業如山學風:勤奮 惜時 自主 探究校風:德智體美全面發展 科學人文和諧共存辦學理念:為學生終身發展奠基 為教師專業發展

教育是民生工程,每一個決策和改革,都牽連甚廣。近年來,隨著“大城關”戰略的演化推進,德化縣94.1%的學生聚集在城區就讀,形成了城區高度集聚的集約型發展格局。為此,德化縣教師進修學校在縣委縣政府、省市縣教育主管部門的正確領導和大力支持下,主動適應新常態,緊緊圍繞“提高教育質量”這一主題,深入推進教育科研中心、教學研究指導中心、師資培訓中心、信息技術中心和質量監測中心等“五個中心”建設,致力教師專業化成長,積極為德化教育強縣目標提供強有力的人才保障和專業支撐,辦學效益顯著提升,社會影響日益彰顯,形成了具有示范性的辦學特色,打造成為具有山區縣特色教科研訓一體化的教師專業發展機構。

北京市育英中學是海淀區示范性普通高中校,始建于1948年河北省平山縣西柏坡。 1949年學校隨黨中央機關遷入北京,1958年分為中學部和小學部,中學部即現在的育英中學。

優化配置 點燃教育發展“新引擎”

“進德修業”這句話的意思是:通過讀書修身養性,澡雪精神,增強學識,獲取專長,使道德達到至美至善之境,以便在社會上謀求必要的生存與發展。 ”臻于至善“這句話的意思是:成年人為學的根本在于修明自身,用自己學問的道和德的成就,投向人間,親

“我們學校承擔著全縣中小學(含幼兒園)教師專業發展、教育教學研究、教育信息化發展的組織協調、指導示范、研究咨詢、管理服務等職能,為教育行政部門提供有關政策咨詢服務!钡禄h教師進修學校校長余德興說。

進德修業——一出自易經:九三曰:“君子終日乾乾,夕惕若,厲,無咎!焙沃^也?子曰:“君子進德修業。忠信,所以進德也;修辭立其誠,所以居業也! 所謂“進德修業”,一是通過讀書修身養性,澡雪精神,使道德達到至美至善之境;二是通過讀書來增強

多年來,德化縣委、縣政府高度重視教育工作和教師進修學校建設,將教師進修學校建設作為全縣教育事業的重要組成部分,納入縣經濟社會發展整體規劃和縣基礎教育改革與發展以及教育督導評估體系,納入“教育強縣”等重大工程之中,納入《關于進一步加快教育改革和發展的實施意見》《德化縣“十三五”教育發展專項規劃》《德化縣全面提高教育教學質量實施意見》等文件中,并加以實施。同時,德化縣委、縣政府高度重視教師進修學校經費預算,不斷增加經費投入,學校辦學經費從2012年的400萬元增加到2019年的1045萬元。近三年內,均按照全縣中小學、幼兒園和中職學校教師核定工資總額(含績效工資)的2%比例,落實教師培訓專項經費,并納入財政預算!2017—2019年縣財政局和教育局下撥全縣中小學幼兒園教師繼續教育經費分別為427.55萬元、409.17萬元、562.48萬元,均按60%的培訓經費劃撥到我校,保證了學校正常運轉和培訓工作需要!庇嗟屡d說。

這兩句話分別典出我國古代文獻《尚書》和《大學》中。 先說上半句“正德厚生”。這是《尚書·大禹謨》記載的帝舜和大禹在討論如何治理國家對白中的話。大禹對帝舜說,您時常說的“德惟善政,政在養民!蔽艺J為就是正德,利用,厚生,唯和。這是大禹

如今,德化縣教師進修學校硬件設施日趨完善,學校規模不斷壯大,網絡設備不斷更新,人員配備逐步齊全,教師素質明顯增強,教育質量顯著提升。通過優化資源配置,德化縣教師進修學校整合縣級教研、科研、信息、資源等相關部門資源,成為理念先進、資源豐富、條件較完善的新型現代化教師研修機構。先后與福建省普教室、泉州市教科所上級業務主管部門,東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學、福建教育學院等高校建立了合作關系,通過微信、QQ等現代教育技術手段和載體加強溝通交流。同時,依托片區、學校層級管理機制開展教學研訓等一系列工作,形成了良性的運行模式。學校先后獲得泉州市“文明單位”“教育科研先進單位”“課改先進集體”“先進職工之家”“繼續教育基地”、福建省師大網絡教育學院“先進校外學習中心”、德化縣教育系統“五好支部”“平安校園”等榮譽稱號。

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初中數學網絡教研沙龍活動

校訓:進德修業 臻于至善教風:教學相長 敬業如山學風:勤奮 惜時 自主 探究校風:德智體美全面發展 科學人文和諧共存辦學理念:為學生終身發展奠基 為教師專業發展

精心管理 踐行教研工作“新思路”

2019年12月26日,德化縣七年級英語課改教學觀摩研討活動在德化五中舉行。全縣參與課改實驗的七年級英語任課教師參加本次教研活動。

活動中,德化五中陳文梅和許愛珍兩位老師就七年級上冊《Unit4 Topic2 SectionB》課題進行“同課異構”教學展示。兩位老師都采用有效的課堂教學策略,充分關注學生主體,給予學生展示機會,體現了課堂教學的針對性、實效性和高效性,F場授課結束后,與會教師從不同的角度對兩位老師的課堂教學進行了深入的評議,并提出了很多寶貴的意見和建議。

教學質量關乎學校、教師與學生可持續發展的生命力所在。為進一步提升教師教學品質,引導教師改進課堂教學,促進教師隊伍專業發展,德化縣于2013年秋季起在全市率先開展教學視導工作。由資深老校長、特級教師、教研員、名師、學科帶頭人組成的縣域視導組,通過參加集體備課、深入課堂全覆蓋聽課、點評指導課堂教學,檢查教師備課、作業情況等活動,全面了解受視導學校課程實施與教學管理現狀,致力探索有效課堂的構建,形成了課堂教學視導的流程圖,構建了會診視導、發展性視導、同伴視導齊頭并進的視導模式,搭建了縣域、片區、學校三級視導機制,推動了縣域學科教師專業成長,促進了縣域學校教學均衡發展。

與此同時,德化縣還致力打造“學科聯盟”,出臺《德化縣初中校際教研中心“學科聯盟”實施方案》。凝聚全縣優秀教師的力量,以“研究考試”為切入點,構建“以考促研,以研促訓,以訓促教,以教促學”的聯動模式,從初中語文先行先試,到初中各學科的全面推進,扎實開展初中學科聯盟建設!皩W科聯盟”工作的開展,突出練習編寫和練習研訓兩個重點,相輔相成,互相促進,共編寫9個學科“縣本練習”1181份,開展教學觀摩、研題培訓97場。此外,攜手科研課題,研究向縱深發展,積極申報課題立項,《構建縣域“初中學科聯盟”的實踐研究》成功立項為省教育科學“十三五”規劃2017年度立項課題,將其分9個學科領域,以學科教研員和部分中學名師、骨干教師組成研究團隊,分學科領域在全縣范圍內具體開展實踐與研究。

專業引領 打造研訓工作“新版本”

2019年12月27日,中央音樂學院音樂美學博士、上海音樂學院博士后、現任教于福建師范大學音樂學院音樂學系的黃宗權副教授,為德化縣的學校藝術(音樂、舞蹈)骨干培訓班帶來了一場精彩紛呈的講座《音樂的表現機制》。通過本次講座,學員們不僅加深了對音樂美學基本理論和原理的掌握,并且進一步夯實學員們的音樂學科知識和理論基礎,進而提升學員們的音樂核心素養。

針對德化縣各校教師隊伍存在良莠不齊,專業素養不一的問題,德化縣教師進修學校不斷創新師資培訓方式,在充分開展培訓需求調研的基礎上,注重挖掘和利用全國師資培訓資源,以“走出去、請進來”的方式,分層分類,有針對性地對全縣中小學幼兒園學科教師、骨干教師、教育干部進行五年一輪的培訓。

近三年來,德化縣教師進修學校已舉辦40個核心班次,培訓教師5188人次。德化縣教師進修學校還與泉州市教科所合作,在全市率先嘗試“送培進!迸嘤柲J,先后在第三實驗小學、潯中中心小學、龍潯中心小學舉辦3場小學教師教學能力提升培訓;整合德化二中原有教學資源,建立教師培訓基地,開展專題培訓;建立10所教師研訓基地,扎實開展11個學科研訓活動。在“送培進校園”活動中,德化縣教師進修學校注重抓源頭,抓過程,抓轉化,做到思想上體現“重”,高度重視,態度積極;過程中體現“細”,制定計劃,明確分工;效果上體現“實”,不搞形式,務求實效,不斷提高培訓活動的成效。該活動的開展,一改以往“送完就走”“重形式輕效果”的弊端,摒棄了傳統培訓慣用的講授方式,凸顯了榜樣示范作用,強化了學員的互動參與,有效提高了教師培訓的針對性和有效性,真正實現了教師優勢互補,雙贏共進。

務實創新 探索教育科研“新模式”

2019年12月12日,德化縣教師進修學校與德化縣第三實驗幼兒園聯合召開福建省教育科學“十三五”規劃2019年度立項課題集中開題論證會,省教科所吳明洪所長、陳征研究員到會指導。

此次論證會上集中開題的課題有縣教師進修學校歐陽彩鳳老師主持的“統編版初中語文名著‘整本書閱讀’教學策略研究”、郭其平老師主持的“小學第二三學段讀書筆記分體式教學的實踐研究”、蘇麗君老師主持的“基于科學探究活動的幼兒‘說科學’的實踐研究”,以及德化縣第三實驗幼兒園李麗環老師主持的“閩南民間藝術融入幼兒園園本課程的策略研究”。

近年來,德化縣教師進修學校針對縣域課題管理部門管理力量不足、管理方式單一,過程管理和針對性監控薄弱,成果應用不多等現象,以“規范管理求發展,務實創新出特色”為工作理念,探索構建縣域基礎教育科研“五五三”管理創新模式(即:五項規范管理機制、五項指導服務機制、三項激勵推廣機制),強管理、細指導,勤服務,扎實推進教科研工作健康、有序、持續發展,推動德化教育內涵提升。

其中,建立“專業研究與行政助推”雙翼齊飛管理模式!皩I研究”依托課題平臺,提供專業支撐,構建教育科研創新管理模式和機制;“行政助推”借助教育局、教師進修學校行政力量,把課題研究成果應用到管理實踐。專業研究支撐,行政推動助力,雙管齊下,整體推進,提升縣域教育科研管理的規范化、科學化水平。同時,建立“規范管理與指導服務”齊頭并進管理機制。該管理機制覆蓋了教育科研整體規劃、過程管理、成果評價、總結反饋、表彰激勵、推廣應用全過程。各種機制的構建和完善,為縣域教育科研創新型、規范化管理提供了制度保障。

德化五中、六中學生通過“云播課堂”系統同上一堂課

統籌資源 構建智慧教育“新生態”

日前,在德化五中互動課堂,八年級教師羅文平正在上數學課程等腰三角形的性質1,投影屏幕的另一方是德化六中八年級數學課堂,五中和六中兩所學校通過“云播課堂”系統同上一堂課。課堂上,兩所學校的教師有序配合,同學們也積極互動,這是德化縣“云播課堂”應用展示及現場比賽活動,也是開啟縣智慧教育“平臺+課堂”的全新嘗試。

“教育管理信息化不僅能大幅提高辦公效率和管理水平,為教育管理和決策提供大數據支撐,還能激活各校自主辦學的積極性,使之確立了各具特色的辦學理念和辦學目標!钡禄h教育局局長黃文和說。2016年起,德化縣從構建縣域智慧教育大平臺角度出發,整合“管理+資源”兩個子平臺,以服務師生為出發點,以推進信息化教學應用為主方向,建管用三位一體,有效破解了“數據沒有共建、資源不能共享、能力無法提升”縣域教育現代化發展難題,極大提升了中小學教師信息素養,助力縣域教師智慧生長。

德化縣教師進修學校依托廈門悅訊公司開發的“德化縣教育管理公共服務平臺”,向上實現與國家、省市各級各類信息系統數據的互用對接,向下實現所有學校各種基礎數據的共建共享,實現全縣各種信息化資源的整合。去年,德化縣在全省率先實現從教育信息化1.0時代到2.0時代的跨越:從面向教育管理的行政辦公、專項教育、督導評估,到面向學校辦學的教師管理、教務管理、學生管理,再到面向家校的學生考勤、作業反饋、學校通知等等,全部一站式服務、智慧化管理,切實實現教育管理平臺化、資源建設數字化、課堂教學信息化、家校服務智慧化。(黃建材 吳有森 許華森 蘇忠。請注意:本文為編輯制作專題提供的資訊,頁面顯示的時間僅為生成靜態頁面時間而非具體內容事件發生的時間,由此給您帶來的不便敬請諒解!

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“進德修業,臻于至善”這句話的意思?

“進德修業”這句話的意思是:通過讀書修身養性,澡雪精神,增強學識,獲取專長,使道德達到至美至善之境,以便在社會上謀求必要的生存與發展。

”臻于至善“這句話的意思是:成年人為學的根本在于修明自身,用自己學問的道和德的成就,投向人間,親身走入人群社會,親近人民而為之服務,最終達到完美的境界。

【出處】:

這兩句話分別典出我國古代文獻《尚書》和《大學》中。

【賞析】:

“正德厚生”,是《尚書·大禹謨》記載的帝舜和大禹在討論如何治理國家對白中的話。大禹對帝舜說,您時常說的“德惟善政,政在養民”,我認為就是正德,利用,厚生,唯和。大禹闡述的治國思想得到了帝舜的高度贊揚。

“臻于至善”,典出古代四書中的第一本《大學》開宗明義的一句:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善!币馑季褪,成年人為學的根本在于修明自身,用自己學問的道和德的成就,親近人民并為之服務,最終達到完美的境界。

進德修業,臻于至善這句話的意思

進德修業——一出自易經:九三曰:“君子終日乾乾,夕惕若,厲,無咎!焙沃^也?子曰:“君子進德修業。忠信,所以進德也;修辭立其誠,所以居業也! 所謂“進德修業”,一是通過讀書修身養性,澡雪精神,使道德達到至美至善之境;二是通過讀書來增強學識,獲取專長,以便在社會上謀求必要的生存與發展。

臻于至善——出古代四書中的第一本《大學》,《大學》開宗明義就有這樣一句:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善!币馑季褪,成年人為學的根本在于修明自身,用自己學問的道和德的成就,投向人間,親身走入人群社會,親近人民而為之服務,最終達到完美的境界。

進德修業,止于至善寓意

這兩句話分別典出我國古代文獻《尚書》和《大學》中。

先說上半句“正德厚生”。這是《尚書·大禹謨》記載的帝舜和大禹在討論如何治理國家對白中的話。大禹對帝舜說,您時常說的“德惟善政,政在養民!蔽艺J為就是正德,利用,厚生,唯和。這是大禹闡述的治理國家的思想,并得到了帝舜的高度贊揚。

大禹的這句話是什么意思呢?按照《中庸》的說法,“正德”就是盡人之性,以正人德;盡物之性,以正物德。這里的德并不能簡單地認為是道德的含義,而是指事物的屬性,正,此處為使動用法,意為使事物的屬性平正,不偏斜。利用,指利用自然資源。厚生,使生民的生活富足,充裕。和,和諧,協調。治理天下,“正德”置于首位,是“利用”、“厚生”的前提,既正人德,又正物德,方能利用自然資源,以達使人們生活富足、人際和諧之目的。

再來看下半句“臻于至善”。這句典出古代四書中的第一本《大學》,《大學》開宗明義就有這樣一句:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善! 意思就是,成年人為學的根本在于修明自身,用自己學問的道和德的成就,投向人間,親身走入人群社會,親近人民而為之服務,最終達到完美的境界。

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